La visión de la economía civil entra en el mundo de la educación

Acaba de concluir el primer curso de “Introducción a la Economía Civil” para profesores y educadores, organizado por la Escuela de Economía Civil (SEC).

por Licia Paglione

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Veinte personas procedentes de distintos lugares de Italia han participado en este curso organizado con el fin de desarrollar, mediante la colaboración recíproca, conceptos y métodos didácticos capaces de impregnar los temas que ya se imparten con la visión multidisciplinar que ofrece la perspectiva de la economía civil.

Luigino Bruni (Universidad LUMSA de Roma) abrió el curso con una reflexión histórica sobre la economía y sobre su “sentido” liberador y humanizador, siempre que no se la separe de una ética del bien común. Por la tarde, Stefano Zamagni (Universidad de Bolonia) abundó en esta idea, poniendo de relieve que hoy la economía vuelve a ocuparse de los fines (y no sólo de los medios), recuperando su carácter de ciencia moral.

 En este sentido, Zamagni hizo hincapié en la importancia de recuperar una definición “sustantiva” de economía, que nos permita entenderla como la “ciencia social que estudia las decisiones de sujetos racionales que viven en sociedad, con el fin de definir líneas de acción orientadas al bienestar”.

En la jornada posterior, Alessandra Smerilli (Universidad Auxilium de Roma) continuó ofreciendo algunas pistas útiles 140508 SEC Insegnanti 07 ridpara la didáctica, a través de la teoría de juegos. El debate con los profesores fue muy intenso, pero también entre los propios participantes durante los talleres coordinados por Silvia Vacca e Ivan Vitali. A este último le preguntamos:

 

¿Cómo han ido los talleres? ¿Qué es lo que más ha estimulado a los participantes?

“Las reflexiones de los participantes van sobre todo en tres direcciones. En primer lugar consideran que la Economía Civil proporciona una especie de “gafas” nuevas que
Ivan Vitali ridayudan a los jóvenes a ver que hay más de un camino para abordar los problemas. Además, esta perspectiva exige unificar teoría y vida: sin una experiencia vivida, basada en los valores de la economía civil, es difícil comprenderla. Finalmente, es necesario también encontrar métodos didácticos innovadores, orientados a estimular la creatividad y la capacidad de descubrimiento y de investigación en los jóvenes, en lugar de conformarse con respuestas ya dadas".

 

A Loredana Mercadante, coordinadora del curso de formación para profesores de apoyo en la Universidad Bicocca de Milán, le preguntamos:

Más allá del impulso ideal que sin duda tenéis las personas que habéis participado en esta formación ¿Considera realista la posibilidad de introducir la perspectiva de la Economía Civil en la escuela actual?

“No sólo la considero realista, sino necesaria, entre otras cosas como respuesta a la autonomía de las escuelas, llamadas hoy a realizar sus propios currícula disciplinares (agrupados en ejes culturales en la escuela
140508 SEC Insegnanti 02 rid secundaria superior). Algunas de estas necesidades son: la utilización del enfoque de la alfabetización cultural prescrito en las indicaciones nacionales para la escuela del primer ciclo; las indicaciones ministeriales focalizadas en potenciar las competencias de salida para cada alumno, y la atención que se presta hoy a las dimensiones del saber, el saber hacer y el saber ser –relativas a la gestión emocional y al aspecto cívico (que requiere una certificación)- que están en plena sintonía con las dimensiones a las que aludía Zamagni".

Además, la Economía Civil, en cuanto “visión” de una “nueva” disciplina se centra en las “decisiones de sujetos racionales que tienen como fin líneas de acción orientadas al bienestar de cada persona, promoviendo interacciones sociales o redescubriendo que la relación es el bien. Así se abre un enfoque didáctico-epistemológico enriquecido con aportaciones científicas innovadoras, que permiten superar el fraccionamiento del objeto de estudio, recomponiendo históricamente y restituyendo la complejidad del conocimiento”. El enfoque de la economía civil parece ofrecer importantes “claves de interpretación” de los “distintos puntos de vista disciplinares que dialogan entre sí para explorar problemas complejos ".

 

 

 

 

 

 

 

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